Kultura języka w zawodzie

Miejsce pracy to ważna przestrzeń w życiu każdego człowieka – spędzamy w niej średnio ¼ doby. Jest więc ważne, by czas przeznaczony na pracę wypełniony był pozytywną energią. Jej istotny element stanowi język, którego używamy w relacjach służbowych.

Jak wiadomo, wykonywana przez nas praca jest oceniana, zdarza się, że krytycznie. Należy być świadomym, że ogromne znaczenie ma sposób, w jaki ta krytyka zostanie wyrażona.

W związku z powyższym zapisz temat, taki jak tytuł tego posta. Następnie zanotuj:

1. Jak przyjmować krytykę w miejscu pracy, jak ją wyrażać, na podstawie przypadku Karoliny.

Teraz przeczytaj fragment artykułu, znajdujący się na s. 167-168 podręcznika i zapoznaj się z treścią rozmowy, jaką przeprowadził dyrektor ze swoją podwładną, Karoliną. Zwróć uwagę na sformułowania użyte przez dyrektora w stosunku do pracownicy, a także na jej reakcję. W następnej kolejności odpowiedz na pytanie, jak powinna się ona zachować w zaistniałej sytuacji. Opisz ten przypadek w zeszycie, pod punktem 1. Dobierz odpowiednie cytaty.

Następnie wykonaj ćwiczenie 2/168 (jego realizację ułatwi ci przypomnienie sobie lekcji o stylach wypowiedzi). Potem zanotuj kolejny punkt:

2. Słowa, które ranią

Przeczytaj tekst na s. 169-170 w podręczniku. Pod punktem 2. napisz, jakiego typu słowa mogą nas ranić. Następnie, po zapoznaniu się z wypowiedzią znanego językoznawcy, profesora Andrzeja Markowskiego na temat brutalizacji języka, wykonaj w zeszycie ćwiczenie 2 a i b (s. 170).

Na wykonanie zleconych zadań macie czas do 7. czerwca. Informuję również o czekającym was sprawdzianie z treści działów II i IV podręcznika, obejmującym zrealizowane przez nas tematy. Sprawdzian jest już zapisany w dzienniku, na 16. czerwca. W przyszłym tygodniu opublikuję wykaz zagadnień do przygotowania się.

Powodzenia!

Jeśli znajdzie się śmiałek, którego choć trochę interesują sprawy naszego ojczystego języka, podane w sposób lekki, łatwy i przyjemny, polecam mu kanał Pauliny, która.... Zresztą posłuchajcie sami:

Manipulacja językowa w tekstach reklamowych oraz w języku polityków i dziennikarzy.

Po zapisaniu tematu (takiego, jak tytuł posta), przepisz do zeszytu poniższy tekst – jest to niezbędna porcja wiadomości, które musisz zapamiętać (elementy tekstu zamieszczone przeze mnie w nawiasach możesz pominąć, jeśli są ci znane i nie wnoszą nic nowego do twojej wiedzy). Możesz też swoją wiedzę uzupełnić, czytając temat „Odpowiednie dać rzeczy słowo” w podręczniku (str. 193-201):

Autor

Manipulacja to wywieranie wpływu na kogoś, w taki sposób, by manipulowany nie orientował się, że podlega manipulacji i nieświadomie realizował cele manipulatora.  

Przykładem manipulacji są reklamy, których jedynym celem jest przekonać nas do nabycia określonych towarów lub usług (we wszystkich obszarach naszego życia).

 Autorzy reklam używają do manipulacji:

- wszystkich dostępnych kanałów przekazu (radio, telewizja, prasa, internet, plakaty, billboardy (wielkoformatowe kampanie reklamowe);

- narzędzi i środków perswazji (sztuki przekonywania): obrazu (statycznego, ruchomego, biało-czarnego, kolorowego, itp.), dźwięku (muzyka, odgłosy związane z treścią reklamy, itp.); 

- odpowiednich środków stylistycznych (neologizmy, wyolbrzymienia, przenośnie, epitety, porównania, gra słów, itp.);

- sloganów (krótkich haseł) silnie oddziałujących na nasze emocje.

Nieodłączne, ważne cechy reklamy: zwięzłość; barwność; sugestywność; wrażenie niepodważalnej prawdy.

Autor

Wykonaj ćwiczenia: 1/193; 2/194 i prześlij zdjęcia z ich realizacji – jest to zadanie dla wszystkich. Następnie zapisz drugą część notatki:

Manipulacja językowa stosowana jest również w polityce i mediach, a nawet w urzędach, kontaktach towarzyskich, w gronie rodzinnym. Jej cel - wpływać na nasze poglądy, przekonania, wybory. 

Wykonaj ćwiczenie 5/199 – przeczytaj wypowiedź Jaśka Meli (pamiętasz chłopaka, który straciwszy w wyniku porażenia prądem część nogi i ręki, kilka lat później zdobył biegun południowy?) i znajdź w tej wypowiedzi 2 przykłady manipulacji dziennikarskiej (zapisz je w zeszycie).

Następnie zanotuj i zapamiętaj: Wszelkie formy manipulacji są szkodliwe, ponieważ zakłamują rzeczywistość. W manipulacji znajdą się treści, które mają przekonać cię do zamiarów manipulatora, ale zatajone jest wszystko to, co mogłoby spowodować twoje wahanie lub odrzucenie perswazji. Nie ulegaj jej, bo może się okazać, że budujesz zamki z piasku!

Autor

A oto zadanie do wykonania dla chętnych. Przeczytaj (nie przepisuj do zeszytu, tekst jest w podręczniku na str. 198) i napisz w zeszycie w kilku zdaniach, jak rozumiesz poniższe słowa, wypowiedziane przez profesora Andrzeja Zieniewicza:

„(…) Język, którym posługują się dzisiaj politycy, dziennikarze i twórcy reklam, nie służy już opisowi rzeczywistości, ale temu, żeby tę rzeczywistość w jakiś sposób sformatować, wyciąć z niej te obszary, które nie pasują do pożądanej wizji, a jednocześnie zaakcentować te, które pasują. (…)”.

Masz na realizację tego tematu czas do 12. czerwca.

Powodzenia!

Zajęcia uzupełniające edukację polonistyczną – niezwykła historia opowiedziana językiem filmu: „Chce się żyć”.

Zostawimy na chwilę podręcznik do języka polskiego, by skierować naszą uwagę na inne, ciekawe obszary, które mają pozytywny wpływ na nasz – szeroko rozumiany – rozwój. Urządzimy sobie seans kina domowego.

W związku z tym oglądnij film zatytułowany „Chce się żyć”. Pod spodem widzisz okienko ze zwiastunem tego obrazu. Myślę, że fragmenty filmu zachęcą do zapoznania się z jego całością.

A ta całość dostępna jest TUTAJ. 

Polecam obowiązkowo oglądnąć ten film. Niestety, poprzedzają go reklamy, które pojawiają się też w trakcie emisji, ale taka jest cena za nieodpłatne korzystanie z internetowych zasobów. 

Praca nad filmem zajmie nam dwie jednostki lekcyjne (zapisz temat lekcji, taki jak tytuł posta i nadaj jej podwójny numer). Będzie nas interesować nie tylko fabuła tego obrazu, ale też dzieło filmowe jako takie.

 W związku z zadaniem pierwszym należy się skupić na przedstawionej historii. Będę oczekiwać, że potrafisz opowiedzieć mi ją  – przygotuj się do ustnego streszczenia. Nie zapomnij o zachowaniu kolejności opisywanych zdarzeń (możesz sporządzić  ich plan w zeszycie), o prezentacji  głównych bohaterów i swojej ocenie ich postępowania. 

 W związku z drugą częścią zadania (za tydzień), przygotujesz wypowiedź pisemną, w zeszycie, odpowiadając na następujące pytania: Kto jest reżyserem tego filmu, a kto autorem scenariusza, kto skomponował muzykę, kto zagrał rolę główną, a kto role drugoplanowe, do jakiego gatunku filmowego zaliczymy ten obraz, jak oceniasz grę poszczególnych aktorów (wybierz dwóch, których gra najbardziej ci się podobała).

 UWAGA! Tym razem nie przesyłajcie mi zdjęć swojej pracy, będę chciała w inny sposób sprawdzić, czy pracowaliście. Poinformuję was w późniejszym czasie o formie sprawdzenia wykonania tych zaleceń.

Powodzenia!

Utrwalenie wiadomości i umiejętności wynikających z działów III i IV podręcznika

Poniżej znajdziesz zestaw poleceń, związanych z zawartością działu III i IV podręcznika. Zapoznaj się z nimi i opracuj odpowiedzi na poniższe pytania. 

Możesz przygotować się do odpowiedzi ustnej, ale doradzam opracowanie odpowiedzi na piśmie – w zeszycie. Taka metoda zaprocentuje podczas sprawdzania twojej wiedzy i umiejętności, w następnym tygodniu – nie tylko utrwalisz w ten sposób swoje wiadomości, ale będzie ci łatwiej wykazać się dobrym przygotowaniem do sprawdzianu. 

UWAGA! Nie przesyłaj mi zdjęć związanych z wykonaniem poniższych poleceń –  to nie podlega ocenie (ocenę uzyskasz natomiast z realizacji sprawdzianu). Jeśli masz wątpliwości co do poprawności twoich odpowiedzi, możesz zadać mi pytanie – znasz drogę.

Autor: Ninocare (zasoby Pixabay)

Oto zadania:

1. Wymień (z imienia i nazwiska) wszystkich wybitnych pisarzy polskich, którzy są głównymi bohaterami tekstów zamieszczonych w dziale III podręcznika.
2. Każdemu z poznanych wybitnych pisarzy polskich (dział III podręcznika) przyporządkuj określony rodzaj literacki, w którym dany pisarz (pisarka) specjalizuje się, np.:

Olga Tokarczuk – proza (możesz też napisać: Olga Tokarczuk - powieściopisarka).

3. Nazwij najbardziej prestiżową nagrodę na świecie za wybitne osiągnięcia i wskaż dziedziny, których przedstawiciele mogą być honorowani tą nagrodą.

4. Kto z Polaków uzyskał ostatnio nagrodę, o której mowa w pyt. 3.?

5. Przypomnij sobie fragment „Dzienników” Stefana Żeromskiego. Jakich interesujących dla ciebie informacji o pisarzu dostarczył ci ten tekst?

6. Przeczytaj ponownie tekst „Kto kupi buty dla noblistki” i odpowiedz na pytanie: po co właściwie pisarzom noblistom potrzebni są sekretarze?

7. Wskaż, na podstawie artykułu „Przyjaciółki Nobla”, dwa dowolne szczegóły ceremonii, które  związane są z bankietem organizowanym dla laureatów Nagrody Nobla.

8. Który z pisarzy, poznanych w dziale III podręcznika, wspomina swoje dzieciństwo jako szczęśliwe, a który – jako smutne?

9. Przypomnij sobie sylwetkę bohatera, którym zajmowaliśmy się realizując temat „Ciekawe czasy, ciekawi ludzie…” (piłkarz, piosenkarz, mechanik) i określ, które cechy charakteru tej postaci (wymień jej imię i nazwisko) przydałyby ci się w osiąganiu własnych celów zawodowych.

10. Przeglądnij wszystkie ćwiczenia (1/188; 1,3/190; 4/191; 5,6/192) z działu IV podręcznika, związane z frazeologizmami. Utrwal sobie znajomość ich znaczenia. Jeśli nie znasz znaczenia, przeglądnij internet – znajdziesz na pewno. Zawsze też możesz zadać mi pytanie. Twoja znajomość tych frazeologizmów również będzie przeze mnie sprawdzana.

 Ta złota dziesiątka pytań i poleceń musi być przez ciebie zrealizowana w całości. Masz na to tydzień czasu (sprawdzian przeprowadzimy 12. maja, podczas 3. godziny lekcyjnej) – nie marnuj go więc i sensownie rozłóż pracę. Co dnia pokonaj jakiś odcinek zadanego materiału. Powodzenia!

Autor: DarkWorkX z zasobów Pixabay